Primer
grado D
Asignatura: Matemáticas
Eje: Análisis de datos
Tema: Probabilidad
Fecha: Del 18 al 22 de mayo
Aprendizaje esperado: Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados
para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Probabilidad
Actividad
del lunes y martes
Analiza la siguiente situación Jazmín paseaba por el
centro de la ciudad cuando encontró a un mago que por $30, le ofrecía en un
juego.
Con los ojos cerrados, saca una canica de la urna, Si es roja, tú ganas y te daré un premio
a) ¿Consideras que Jazmín debe jugar? Explica por qué
b) Decide cuáles de los
siguientes métodos utilizarían para recabar información y márcarlos con una
palomita
Observación
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Encuesta
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Experimento
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En un laboratorio
quieren averiguar el efecto que tiene un fármaco en un cultivo de bacterias
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Martin quiere saber
cuánto tiempo tardara en florecer la planta que sembró
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Al dueño de una
nevería le gustaría saber si sus clientes estrían dispuestos a comprar nieve
de aguacate
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Blanca quiere saber
cuál es el alimento preferido de su gato, así que le puso tres platos como
comida distintas
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Antonia no sabe si la
planta que compró es de sol o de sombra, así que la va a dejar unos días en
el patio y otros dentro de su casa.
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Catalina quiere
comprobar si es verdad que su pelo crece muy lentamente, así que cada mes
piensa arrancarse un cabello y medirlo
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Mireya quiere saber
cuál es el maestro favorito de toda la secundaria
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Elige una de las
siguientes situaciones y describe cuál método: Encuesta, observación o
experimento utilizarías para obtener la información, la descripción no es solo
un reglón realmente se tiene que realizar un análisis profundo
1.- ¿Habrá dos o más
personas que cumplan años el mismo día en nuestro grupo?
2.- ¿Cuál es la película
que más les ha asustado?
3.- ¿Cada cuánto tiempo
pasan vehículos de transporte colectivo?
4.- ¿Las plantas que se
riegan con agua que tienen colorante vegetal se vuelven de ese color?
5.- ¿Cuántas personas
compran bebidas durante el recreo?
a) Si eligen…
-Encuesta, expliquen que
preguntarían.
-Observación, describan, por ejemplo;
“Observaríamos si ocurre…”
-Experimento, escriban: “Haríamos un
experimento para ver si…”
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Cuando planteas una pregunta que requiere obtener
información para responderse, es importante elegir la mejor manera de
conseguir ésta.
-Mediante la observación se obtienen datos de objetos,
personas o eventos sin alterarlos, es decir, sin intervenir en lo que
sucede normalmente.
-En una encuesta se formulan preguntas para obtener
datos específicos.
-Al hacer un experimento también se hacen observaciones,
pero además se modifica algún aspecto del fenómeno estudiado.
En todos los casos es importante registrar la
información obtenida para después organizarla y analizarla en tablas o
gráficas
Actividad
del miércoles, jueves y viernes
Intenciones
didácticas: Que los alumnos pronostiquen resultados de experiencias
aleatorias y que los comparen con los resultados reales de la experiencia.
Consigna: Reúnete con tu familia para realizar las
siguientes actividades:
1.
Si se lanza una moneda 10 veces, ¿qué resultado
creen que se repetirá más veces, águila o sol? ________________________ ¿Por
qué? ____________________________________
__________________________________________________________________________
2. Ahora
realicen el experimento, lancen una moneda 10 veces y registren en una tabla
los resultados, ¿qué resultado se repitió más veces? ____________________
¿Acertaron en su pronóstico?
____________________________________
3. Si
se lanza una moneda 40 veces, ¿qué cara creen que saldrá la mayor cantidad de
veces? ______________ ¿Por qué?
_________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Lancen
una moneda 40 veces y registren en una tabla los resultados. ¿La cara que más
se repitió fue la que habían anticipado? _____________________________
5. Si
se lanza una moneda 100 veces, ¿qué resultado creen que se repetirá más veces,
águila o sol? ___________________ ¿Por qué? _________________________________________
Hagan 30 pares de lanzamiento (dos monedas al mismo tiempo)
y registren qué cayo, pueden anotar simplemente las letras iniciales por
ejemplo ss,
a) ¿Qué porcentaje de los lanzamientos cayo
sol-sol?________________________________________________
b) ¿Qué porcentaje de los lanzamientos cayo caras
distintas?________________________________________________
c) ¿Qué porcentaje de los lanzamientos cayo
águila-águila?________________________________________________
Elabora en tu libreta la siguiente figura geométrica pero al
triple de la
original
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